教学反思总结(《教学总结和教学反思的三点区别》)

教学反思总结
教学总结和教学反思的三点区别

太原市第五实验中学    姚世敏

教学总结和教学反思是我们每一位教师在工作中常用的写作方式,但从实践中的使用情况来看,很多老师有把“总结”和“反思”看成一回事的现象,这样就很难突出重点、达到效果。甚至在有的教师的笔记里看到“关于高中一节语文课的总结反思”、“对立体几何教学的反思总结”等标题,这也反映出老师们对“总结”和“反思”的内涵外延不清晰。只有区分的清晰一点,才能够会用、用好。我认为有三点区别:

一、类型不同。
教学总结如果按形式内容分,可分为集体总结和个人总结,集体总结又可以分为教研组(备课组)、教务(教研)处总结、全校性的总结,个人总结则可分为教学小结、考试小结、培训总结、读书学习总结、班级工作总结,从时空上看,可以有月总结、学期总结、年度总结等。
教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

二、侧重点不同。
总结偏重于对结果的好坏进行分析;反思则偏重于对产生结果的原因进行分析。换一种说法,总结的程序是:在什么政策或环境下做出计划(假设)——经过怎样的努力(行动)——取得了什么样的成果(成绩)——还有那些需要改进(改正)。通过总结使大家更加明确昨天我们做了什么、今天我们正在做什么、明天我们的努力方向是什么。
反思的程序是:对教学结果(成绩、现象)进行观察——对比原来的基础(学生基础、学生起点)和目标(指标)——对目标(假设)进行校正——找到新的措施。反思是一种不断的追问。

三、应用不同。
教学总结通过我们对教学过程中得与失的分析,达到发扬成绩、纠正错误、继续努力的效果。要特别强调全面性、科学性、典型性,发挥正能量的作用。要做到把教学中好的做法、取得的成绩说清说够,便于大家学习。
教学反思的聚焦点在“问题”上,理念是:只有对问题的改正,才能取得更大的进步。可以有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等,方法可以有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。

总之,认真对教学总结和教学反思的区别进行研究,不仅能够提升我们总结和反思的水平,对我们工作的针对性和提高教学效率都是非常有益的。

姚世敏文章链接:
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